近期，新華社發表新華時評《鍥而不舍落實中央八項規定精神｜敢于擔當，善于作為》。文章指出，讓廣大黨員干部在推動高質量發展、加強基層治理、完成急難險重任務中擔當作為、服務群眾，是深入貫徹中央八項規定精神學習教育的題中之義。面對發展所需、群眾所盼，廣大黨員干部要拿出敢于擔當、善于作為的主動性，恪盡職守、迎難而上，積極營造有利于干事創業的良好環境。
文章強調，仍有不擔當、不作為等思維慣性盤踞在一些黨員干部的思想深處。有的當慣了“二傳手”，善于“甩鍋”“傳球”；有的“為了不出事，寧可不干事”，不敢動真碰硬；有的習慣“領導不批示，堅決不落實”；有的精于務虛表態，善作表面文章；還有的教條刻板，回避矛盾、推諉拖延。八項規定精神要求樹立正確政績觀，尊重客觀實際和群眾需求，強化系統思維和科學謀劃，多做為民造福的實事好事，杜絕裝樣子、搞花架子、盲目鋪攤子。同時，防止作風粗暴，破壞營商環境；拒絕裝樣子，防止隨意決策。
將目光聚焦于校服行業，我們不難發現，一些地方仍存在不作為現象。以目前全國范圍開展的校服采購專項檢查來說，有力地打擊了校服采購過程中可能存在的腐敗行為，規范了市場秩序，有利于營造風清氣正的校園環境，以法紀力量守護校園這片凈土。通過嚴格審查采購流程、監督資金流向，確保每一套校服都能以合理的價格、優良的質量穿在學生身上，守護校園風清氣正，免受不良風氣侵蝕。
然而，在這一積極行動推進的過程中，一種錯誤的論調悄然滋生并蔓延開來——多干事，易出事；要想不出事，盡量少做事，甚至不做事。在河南、河北、安徽等地，很多企業叫苦不迭：已經簽訂好校服采購合同，卻因“學校不讓發”導致生產好的校服大量積壓在倉庫，企業面臨資金鏈斷裂。從表面上看，校長們似乎規避了潛在的風險，實則犧牲的是校園整體形象和學生群體利益，也侵害了家長作為校服購買主體的相應權益。
而在遼寧、江西等地推行的“一市一款”校服改革，則是行政亂作為的典型例證。江西各地掀起“一市一款”校服款式征集熱潮，試圖以統一管理提升規范與效率。但從改革思路看，這是典型的行政亂作為。早在2015年，教育部等四部門發布《關于進一步規范中小學生校服管理工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出，學校承擔校服選用主體責任，建立以管理人員、家長委員會代表、教師代表、學生代表等多方參與的校服選用組織，負責選用、采購、監督等工作，其中學生和家長代表占比不低于80%；校服選用采購確保公開、透明，教育行政部門要全程進行監督。
《意見》規范的校服采購模式是：校服采購可以采取學校自購、多校聯合采購、委托第三方采購等多種模式。“一市一款”不屬于其中任何一種模式，卻以“一市一款”為前提，由市級教育部門主導采購。在此過程中，教育部門擅自擴大權力范圍，越俎代庖，忽視了學校、家長及學生的參與權和選擇權。這種做法不僅違背了教育部關于校服管理工作的初衷，也可能導致采購過程中的不公平、不透明，為腐敗行為留下空間。
遼寧、江西等地推行 “一市一款”，還反映出地方教育部門嚴重的政績觀偏差。實行 “一市一款”，短期內會讓學生著裝更加整齊、統一，這會讓一些地方官員覺得 “一市一款” 的改革很有成效。但這一改革舉措卻與教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》所倡導的精神背道而馳。學校應打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設時時、處處、人人的美育育人環境；發揮校服的美育功能，引導學生關注服裝美，提升學生的審美品位。然而，在“一市一款”的模式框架下，要實現這一點顯然困難重重。
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